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“橘子花”开

    《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:“善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值,把握教育的时机,提供适当的引导。”“幼儿园一日生活中的各种活动,是向幼儿进行体、智、德、美全面发展的教育的基本途径。”“指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作各种玩具、工艺装饰品,体验创造的乐趣。”

 

     橘子是幼儿园小朋友非常熟悉的水果,也是我们上午水果餐中的常客。吃橘子时,有的小朋友吃得快,有的吃得慢。吃得快的小朋友,吃完了,橘子皮一扔,手一洗,暂时没有事情可做了,就在那里说起话来。

 

     我观察到这一现象后,觉得橘子皮就这样扔掉岂不可惜,让孩子们充分的玩一玩橘子皮,摆出各种造型岂不更好,这样还能避免吃得快的小朋友无事可做,吵吵闹闹浪费了时间。这正是一个大好的教育时机。

 

    “孩子们,吃完橘子,橘子皮先不要扔掉,发挥你们的想象力,摆出各种造型好不好?”“好!”孩子们异常兴奋,八仙过海各显神通,很快,各种各样的造型展现在我们面前:小花、太阳、项链、乌龟、小鸟、风车、魔杖、宝剑等等,真的令我惊喜万分,造型新颖、别致,还能说出一个个的故事来。

 

     以后每次吃橘子,孩子们都会自觉地摆弄橘子皮、橘子瓣、橘子叶,摆出各种造型,并相互介绍,热情高涨,乐此不疲。

 

    36岁儿童学习与发展指南》中指出:“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。”

 

     著名教育学家陶行知说:“全部的课程包括全部的生活,一切课程都是生活,一切生活都是课程。”

 

     时时是教育之时,事事是教育之事。幼儿园里无小事,一日生活每个环节都有教育契机。“一日生活皆课程”,孩子成长的每一天都是关键的一天,孩子在园的每一分钟都是十分珍贵的一分钟。


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